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教育部:博士生導師是一個崗位,不是固定層次或榮譽稱號
2020年09月29日 16:04:00  來源:哈醫大二院 【 字體:

  日前,教育部印發了《關于加強博士生導師崗位管理的若干意見》(以下簡稱《意見》),切實加強博士生導師崗位管理。
  博士生教育是 國民教育的最高層次,導師是博士生培養的關鍵力量。據悉,截至2019年,我國博士生導師達11.5萬人,其中50歲以下的占46.7%,導師隊伍年輕化 趨勢明顯。博士生導師一般為教授,但近年來部分培養單位擴大了遴選范圍,一部分副教授和講師也可以招收培養博士生。博士生導師隊伍逐步壯大,加強崗位管理 面臨新形勢。
  總體來看,我國博士生導師整體素質水平是高的,但同時部分培養單位對博士生導師的選聘、考核還不夠規范,有的導師指導精力投入不足、質量把關不嚴,個別導師甚至出現師德失范問題。

  《意見》針對加強博士生導師崗位管理提出了10條舉措。主要包括五個方面:
  一是嚴格政治要求,明確導師權責。把政治要求放在首 位,厘清崗位內涵,強調博士生導師是因博士生培養需要而設立的崗位,不是職稱體系中的一個固定層次或榮譽稱號,要與職稱評聘體系分離,防止形成導師終身 制。針對部分博士生導師 “不想管”“不敢管”的問題,一方面明確博士生導師的首要任務是人才培養,承擔著對博士生進行思想政治教育、學術規范訓練、創新 能力培養等職責,另一方面,要求切實保障同時嚴格規范博士生導師的權利,堅定支持導師按照規章制度嚴格博士生學業管理。
  二是健全選聘制度, 加強崗位培訓。針對目前個別培養單位博士生導師選聘制度不夠嚴格,或簡單以科研經費等確定導師資格的做法,要求培養單位制定全面的博士生導師選聘標準,嚴 格履行選聘程序。針對部分培養單位對博士生導師培訓不足的問題,提出建立國家典型示范、省級重點保障、培養單位全覆蓋的三級培訓體系,推動博士生導師全面 及時了解教育政策,更新教育理念,提升指導能力。
  三是健全考核評價體系,建立激勵機制。強調完善考核評價辦法,建立對博士生導師的綜合考核 和全面評價體系,加強教學過程評價,建立科學合理的評價機制。重視博士生導師評價考核結果的使用,鼓勵各地各培養單位評選優秀導師和優秀團隊,加大宣傳力 度,推廣成功經驗,重視發揮優秀導師和優秀團隊的示范引領作用。
  四是突出動態調整,完善變更退出程序。一方面,推動培養單位建立動態靈活的調整辦法,充分尊重雙方意愿確定導學關系,健全導師變更制度;另一方面,對于不適合繼續指導博士生的導師,要求及時退出導師崗位,并妥善做好涉及博士生的后續培養工作。
   五是規范崗位設置,完善監督機制。一方面,針對當前部分培養單位在辦學條件不足的情況下盲目擴大博士生導師規模的情況,要求培養單位科學確定導師崗位設 置規模;另一方面,針對部分導師帶博士生數量過多的情況,要求培養單位合理確定導師指導博士生的限額,確保導師精力投入和培養質量。
  據悉,下一步,教育部將把落實《意見》和貫徹全國研究生教育會議精神、落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》要求結合起來,指導各地各培養單位抓好貫徹落實,確保取得實效。

作者:    來源:  編輯:楊帆 楊嘉安

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